Estudiantes de la IE Boquía crean y publican sus propios libros en Salento
Contar la propia historia ya representa un estímulo importante. Pero hacerlo en un libro creado, ilustrado y encuadernado por los mismos estudiantes, lleva la experiencia a otro nivel. Esto fue lo que vivieron los niños y jóvenes de la Institución Educativa Boquía, en Salento, al recibir sus propios ejemplares como resultado del trabajo desarrollado en el centro de interés de Lectoescritura.
Las obras, elaboradas completamente por los estudiantes, iniciaron ahora un recorrido por otras sedes educativas, donde serán compartidas con nuevos lectores. Se espera que esta circulación contribuya a fortalecer una identidad basada en la experiencia común de ser niños y jóvenes, promoviendo el reconocimiento entre pares y el valor de sus propias voces.
Un proyecto que fortalece la comunicación y la identidad
Claudia Andrea Londoño Restrepo, docente del programa Todos a Aprender (PTA), explicó que la iniciativa surgió a partir de una necesidad identificada en el aula: los estudiantes no se reconocían como interlocutores entre ellos mismos.
La primera fase consistió en el desarrollo de 11 talleres de lectoescritura, en los que los estudiantes iniciaron con procesos de lectura para posteriormente producir cuentos, mitos y textos informativos. Tras una revisión y edición de los contenidos, se dio paso a la segunda fase: la creación de los libros físicos.
En esta etapa, algunos estudiantes digitalizaron sus textos, mientras que otros optaron por elaborarlos a mano. Ellos mismos diseñaron las carátulas y participaron activamente en el proceso de encuadernación, utilizando materiales como cartón, lana y agujas. Este trabajo fue acompañado por la docente, una estudiante de Literatura de la Universidad del Valle en pasantía, y el equipo pedagógico.
Fases del proceso editorial
La tercera fase, próxima a desarrollarse, contempla el traslado de los libros a otras sedes para ampliar el público lector. Finalmente, la cuarta fase estará enfocada en evaluar los resultados y el impacto de la experiencia.
Los contenidos abordados en los textos responden a los intereses y etapas de desarrollo de los estudiantes. En los grados iniciales se destacan compilaciones de historias colectivas, mientras que en bachillerato predominan relatos individuales firmados por un solo autor. Temas como el cuerpo y los cambios propios de la adolescencia también hacen parte de las narrativas.
Lectura en la era digital: nuevos enfoques
Uno de los principales retos del proyecto ha sido despertar el interés por la lectura en un contexto dominado por redes sociales y contenidos audiovisuales breves. Para ello, se han implementado estrategias innovadoras que responden a los intereses de los estudiantes.
Entre estas se encuentran el uso de libros álbum, libros objeto y libros silentes, donde la imagen adquiere un papel protagónico e incluso puede reemplazar el texto. Esta visión rompe con la idea tradicional de que la lectura depende exclusivamente de la palabra escrita.
En grados superiores, se han desarrollado dinámicas como la lectura colectiva en el aula, acompañada de actividades que fomentan la participación, así como el uso del “pasaporte literario”, una herramienta en la que los estudiantes registran sus lecturas, reflexiones y elementos más significativos desde su propia perspectiva.
Formando nuevos creadores
Esta experiencia no solo fortaleció las habilidades de lectoescritura, sino que también permitió a los estudiantes acercarse a un proceso editorial real, reconociéndose como autores y creadores de contenido.
Mientras en ciudades como Bogotá se celebra la Feria del Libro con grandes exponentes, en Salento se vive el surgimiento de nuevos talentos literarios, en el marco de la conmemoración del Día del Libro, el 23 de abril.